Las sucesivas crisis sociales, ambientales y sanitarias han estado desafiando la forma en cómo hemos enseñado las disciplinas proyectuales. A las transformaciones socioculturales en curso, se suman otros cambios de índole educativa que, en el marco de nuevas políticas y estructuras universitarias globales, han sido coincidentes con ajustes a planes de estudio en varias escuelas de arquitectura y de diseño, las que en las últimas décadas han reorientado su docencia a un sistema basado en competencias.
Directivos, académicos y docentes, han tenido que adaptar sus prácticas y didácticas pedagógicas, a nuevos relatos. No obstante, ante la constante recurrencia del cambio, los tiempos de adaptación del aula difieren a los de la institución y eso deja a las comunidades formativas disciplinares en un escenario que merece ser puesto en discusión colectiva y colaborativamente. Las didácticas, transformaciones e innovaciones en torno a las que buscamos reflexionar tienen no tan solo al equipo docente como actores centrales, sino que también a las y los estudiantes como protagonistas de estos procesos.
Las nuevas generaciones de estudiantes traen consigo nuevas condiciones y habilidades que han supuesto progresivas resignificaciones para la enseñanza aprendizaje del proyecto. Sumado a eso, la reciente pandemia y la imposición de una improvisada docencia on-line, terminó por alterar las dinámicas ancestrales de la formación del Taller, las formas de interrelación entre profesores y estudiantes y los énfasis relativos a la presencialidad versus otras interfaces de comunicación.
Este primer Congreso de CULTURA PROYECTUAL, denominado Desafíos en la Enseñanza del Proyecto: Nuevos paradigmas y didácticas en transformación, se enmarca en un contexto de creciente masificación de la educación superior, feminización de la matrícula y nuevas orientaciones educativas como el sistema basado en competencias y la educación continua.
La escala del AULA nos invita a examinar de cerca cómo se lleva a cabo la enseñanza y el aprendizaje en el ámbito de la arquitectura. Se busca compartir experiencias e indagaciones que permitan comprender los desafíos y oportunidades que enfrentan los docentes y estudiantes en el contexto actual. La reflexión en esta escala abarca desde la metodología del taller y su aplicabilidad en el aula, hasta la evaluación y retroalimentación de los procesos de diseño. Se busca identificar nuevas formas de abordar la enseñanza del proyecto, incorporando herramientas y enfoques pedagógicos innovadores.
La escala de la INSTITUCIÓN nos lleva a considerar el papel de las universidades y centros educativos en la formación de profesionales del área proyectual y creativa. Se propone explorar cómo las instituciones pueden promover un entorno propicio para la reflexión crítica, el intercambio de conocimientos y la investigación en el ámbito de la arquitectura, el diseño y la ingeniería. Se abordan temas como la planificación curricular, la vinculación con el sector profesional, la colaboración interdisciplinaria y la adopción de enfoques inclusivos y diversificados en la formación arquitectónica.
La escala de la SOCIEDAD nos invita a ampliar la mirada y reflexionar sobre el impacto social de la arquitectura y la responsabilidad que los arquitectos tienen hacia la comunidad. Se busca explorar cómo la práctica de las disciplinas proyectuales pueden responder a las necesidades y aspiraciones de la sociedad, abordando problemáticas como la vivienda, la accesibilidad, la sustentabilidad y la identidad cultural. Esta reflexión implica considerar la ética profesional, la participación ciudadana y el diálogo con las comunidades locales como pilares fundamentales en la práctica proyectual.
1.1.- Otras herramientas y hallazgos metodológicos.
1.2.- Otras didácticas pedagógicas y de relación.
1.3.- Otros enunciados y contenidos (a)disciplinares.
1.4.- Creación Artística en Diseño-Arquitectura.
2.1.- Perspectiva de género y movimientos feministas.
2.2.- Inter, multi y transdisciplina, colaboración y participación ciudadana.
2.3.- El territorio como proyecto.
2.4.- De otro modo. Pensamiento crítico, decolonial e interseccional.
2.5.- Identidades locales.
3.1.- Inteligencia artificial (IA)
3.2.- Fabricación digital, nuevos materiales y Design build
3.3.- Sustentabilidad y crisis energética
Arquitecta de la Universidad Nacional de Córdoba (1992) y Doctora el Istituto Universitario di Architettura di Venezia (2000). Es investigadora del Conicet desde el 2022 y editó la revista 30-60 cuaderno latinoamericano de arquitectura.
Arquitecto de la Universidad de Chile, Master en Historia y Teoría (AA, 1995) y PhD (AA, 2012). Ha sido profesor asociado en Columbia University, donde dirigió el programa de Master of Science in Advanced Architectural Design de 2008 a 2018, y profesor invitado en Harvard University, University of California Los Angeles, entre otras.
Angelo Bucci es arquitecto de la Universidad de Sao Paulo, con maestría (1998) y doctorado (2005) de la misma casa de estudios.
Es fundador y director de la oficina SPBR arquitectos, desde 2003. Como académico, se ha destacado como profesor en la FAU-USP, Sao Paulo, Brasil y en el MIT, Massachusetts, Estados Unidos.
Arquitecto por la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid (ETSAM) (1994) y Doctor por la Universidad de Alicante (2012) con su tesis “Prescindible Organizado: Agenda docente para una formulación afectiva y disidente del proyecto arquitectónico”, adjudicándose el Premio Extraordinario en 2016.
Es necesario registrarse en la plataforma de indexación previamente para poder enviar las propuestas y las comunicaciones finales. El Comité Científico revisará los envíos a través de la plataforma según una evaluación ciega a través de pares. Solo se tendrán en cuenta aquellos envíos que cumplan las directrices de la postulación. Las comunicaciones se pueden enviar en castellano, portugués e inglés. No obstante, el idioma vehicular de las jornadas será el castellano.
Como parte del proceso de envío, los autores/as deberán contemplar las siguientes directrices:
Las inscripciones al congreso se dividirán entre dos categorías: Categoría Autor/a y Categoría Asistente.
Se puede postular como académico o estudiante de pre y postgrado. La categoría autor, para quienes sean seleccionados con sus propuestas de ponencias, tendrá un período de inscripción reducida y general, detallados en el calendario y con tarifas diferenciadas.
Este primer Congreso de CULTURA PROYECTUAL, denominado Desafíos en la Enseñanza del Proyecto: Nuevos paradigmas y didácticas en transformación, se enmarca en un contexto de creciente masificación de la educación superior, feminización de la matrícula…
Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad de Chile.
Departamento de Arquitectura, FAU.
Departamento de Diseño, FAU.
Departamento de Urbanismo, FAU.
Instituto de Historia y Patrimonio, FAU.
Facultad de Arquitectura, Construcción, y Medio Ambiente, Universidad Autónoma de Chile.
Escuela de Arquitectura, Universidad Gabriela Mistral.
